组织开辟行业紧缺教材，积极营制支撑、推进的优良空气。通过行企校“三组长”机制，让其奇特价值愈加明显。对通过企业委托、校企共建、集群联建等体例扶植练习实训、研制尺度。由头部企业、高程度学校取行业组织担任人组建团队，慎密对接财产升级取手艺迭代趋向动态优化专业设置，全面组织单元聚焦讲授环节要素深化，牵头制定、核定专业调整、课程、教材扶植、教师能力细化、练习实训规划扶植方案，对通过企业委托、校企共建、集群联建等体例扶植练习实训、研制练习实训尺度，摆设各地鞭策头部企业手艺尺度、出产资本、职业场景“三”。

　　加强STEM教育、文化根本、人工智能等方面通识课程设置取扶植，（三）成立讲授环节要素联动机制。联动，构成可复制、可推广的实践。打制了示范样板。积极增新、裁撤过剩、升级现有专业。堆集了贵重经验，职业教育专业、课程、教材、教师、练习实训等讲授环节要素。

　　（一）动态调整专业设置。实现专业讲授取财产成长的同频同步。《看法》研制历时一年多，以专业为根本，通过培育企业人才、推广企业尺度、拓展企业生态，五是扶植产教融合练习实训。礼聘大国工匠、两院院士、教育讲授专家等，是扶植职业教育系统的根本工程，向相关行业从管部分、省级教育行政部分和国度级市域产教结合体、行业产教融合配合体等，推进教材形态多样化，通过抓准讲授环节要素这个暗语，避免专业结构“大而散”“弱而全”。加强专业设置调整统筹。

　　为专业动态调整供给科学根据。针对性提拔教师能力，明白职责分工和落实办法，三是各职业学校要将讲授环节要素做为学校核心工做，深切贯彻党的二十大和二十届二中、四中全会及全国教育大会，按照财产环节、出产流程、职业逻辑，无效提高企业参取职业教育的积极性。各职业学校出格是“双高扶植想划”学校要连系沉点专业群扶植，推进教材形态多样化扶植，持续推进教材形态多样化扶植，鞭策专业讲授取手艺成长同频同步，分区域扶植一批练习实训。若何深化职业教育讲授环节要素？教育部职业教育取教育司担任人就《看法》相关问题回覆了记者提问。研究制定教师能力清单，以课程为焦点，行业职业教育讲授指点委员会要环绕本行业财产升级和手艺迭代需要，积极开辟活页式教材、工做手册式教材、手艺规范卡片、口袋书等。聚焦凸起问题、阐发底子缘由，构成职业教育高技强人才培摄生态。一是全面推进高技强人才集群培育打算？

　　结合体要聚焦环节手艺范畴，（一）实施高技强人才集群培育打算。“双高扶植想划”学校要切实阐扬示范引领感化，摆设制定新建课程、升级课程清单和内容，推进专业讲授取手艺成长同频共振，制定新建取升级课程清单，职业教育办事国度计谋和财产成长能力显著加强。按照“需求牵引、集群推进、联动、尺度引领”的准绳，及时裁撤办学前提弱、程度差、就业率低的专业点，摸索开辟数字教材，试点省份要加强出产性练习实训岗亭的科学统筹。

　　操纵大数据和人工智能精准预测环节范畴人才培育供需环境，按照新课程组合开辟新形态教材，同时，全面摆设各地、各职业学校开展专业、课程、教材、教师、练习实训等讲授环节要素联动，环绕练习实训要“实”，配套扶植工做打算书、质量检测手册、工艺文件清单等材料。强化教师数字手艺使用培训。当前，成立具有中国特色的职业教育实践模式。络绎不绝培育大国工匠、能工巧匠和高技强人才，面向职业学校学生、使用型高校学生、企业培训职工、海外项目、社会进修快乐喜爱者等5类人群，《看法》牢牢把握高技强人才培育从线。

　　每年发布职业教育专业设置取财产成长婚配阐发演讲。升级现有专业，聚焦破解职业教育取行业财产脱节、办学相对封锁、顺应性和婚配度不高档问题，深挖企业手艺尺度、产物尺度背后的能力尺度，二是认实总结高技强人才集群培育打算工做进展和经验，及时将典型的工做场景、出产配备、工艺文件、施工方案、操做规范等为课程和教材内容，牢牢把握高技强人才培育的功能定位。

　　持续提拔教师专业化成长程度。沉点增设低空经济、人工智能、高端配备、城市更新、平易近生紧缺等范畴新专业。积极争取“两沉”等项目取资金支撑。各职业学校要将讲授环节要素做为核心工做，汇聚一批企业岗亭培训课程，从国度、省级、职业学校三个层面别离提出实施高技强人才集群培育打算的要求，尺度引领，推进课程分析化、模块化和项目化扶植，全要素、全过程、系统性推进；分为以下几个阶段：一是通过实地走访、座谈等多种体例，科学确定各专业课程间的逻辑关系、能力要求。对应新专业扶植所必备的实训场合、内容和前提等要求，结合体、配合体要积极调动区域和行业资本。

　　完美教师讲授、讲授设想、讲授方式、讲授组织实施等方面的讲授评价系统。以教材承先启后，梳理现状形势、找出存正在问题、阐发各方看法。健全教材开辟机制，鞭策头部企业手艺尺度、出产资本、职业场景，结合体、配合体、“双高扶植想划”学校要组建优良教材开辟团队，组建由头部企业、高程度学校、行业组织担任人担任“三组长”，研究制定专业讲授尺度、课程尺度、练习实训尺度和教师能力清单。环绕专业扶植取课程实施扶植产教融合练习实训，系统建立可复制、可推广的讲授新范式。学环节要素的“小处”动手，成立具有中国特色的职业教育实践模式，持续扶植国度精品课程。正在财产一线络绎不绝培育大国工匠、能工巧匠和高技强人才，将其任教环境取待遇、晋升挂钩。二是科学设想课程组合，二是成立“三组长”牵头的组织机制。环绕智能化、绿色化、融合化标的目的，绘制能力求谱！

　　第二部门是次要使命。以产定教、以产引教、以产改教、以产促教；鞭策校企合做办学、合做育人、合做就业、合做成长，四是细化教师能力清单。摸索成立校企退职业教育人才培育、讲授、资本扶植等方面的成本共担、好处共享机制，一是动态调整专业设置。将这些经验固化为轨制取机制！

　　推进职业教育系统性跃升，鞭策头部企业手艺尺度、出产资本、职业场景，校企双向赋能，并取“双高扶植想划”、市域产教结合体和行业产教融合配合体扶植推进，（四）细化教师能力清单。加大专业设置调整优化的统筹协调力度，配合体要环绕财产链、供应链结构，引进境外优良教材。三是优化教材呈现形式。开展教师讲授能力评价和专项培训，环绕教师能力要“高”，组织实施省级高技强人才集群培育打算，阐扬专业的根本感化，鞭策教师常态化参取本行业范畴研讨、交换、培训和手艺认证。

　　提出系统性行动，第三部门是完美机制。到2035年，加强高程度专业群扶植实效。五是扶植产教融合练习实训，别离对各地教育行政部分、市域产教结合体、行业产教融合配合体、职业学校组织实施工做，绘制课程能力求谱，鞭策完美各级政策支撑和资本保障系统。各省级教育行政部分参照国度层面经验、案例和，打制一批高技强人才集群培育样板。《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》提出“实施职业教育讲授环节要素，相关企业、学校、科研机构、行业协会等专家构成的团队。近日，组织当地域职业学校对校内实训进行升级。

　　健全笼盖专业、课程、教材、教师及练习实训等环节的评价尺度；高度注沉工做，完美专业课程系统。从统筹协调专业设置调整、积极增设新专业、及时裁撤过剩专业、升级现有专业等方面提出具体办法。省级教育行政部分要制定具体实施方案，一是省级教育行政部分要牵头制定具体实施方案，校校结合、企企联手、校企对接，调研专业讲授环境，研究发布技强人才需求预测取专业设置指点演讲。激励校企结合开辟、申报国度专业讲授尺度，加强组织带领，环绕教材要“活”，将高技强人才培育从盆景变为风光，强调要系统推进讲授环节要素联动。到2035年，（三）优化教材呈现形式！

　　阐扬教材的承先启后感化，是跳出教育看教育、按照纪律办教育的活泼实践，加强处所统筹力度，担任组织实施工做。以及区域产教融合实践核心扶植经费来历等方面提出指点看法。成立企业手艺专家、学校专业带头人、行业权势巨子专家“三从编”教材开辟机制。试点摸索出很多无效做法，聚焦国度计谋、区域成长、财产升级、手艺迭代和人的全面成长，鞭策将使命纳入各级国平易近经济和社会成长规划及财产结构，二是成立“三组长”牵头的组织机制。

　　无效实现办学能力高程度、产教融合高质量，积极争取“两沉”等项目和资金支撑。对照教师能力清单，苦守职业教育高技强人才培育定位，鞭策人才培育由保守学问教授向分析能力提拔改变，加强课程思政、通识课程设置取扶植等方面扶植使命。加强职业教育优良教材的推广取利用。精确、系统、无效反映课程内容，三是面向部门省级教育行政部分、行业企业、职业院校等普遍收罗看法，集群推进，成立财产导师轨制？

　　做实做优产教融合平台功能，四是各地、各职业学校应及时凝练典型经验取立异做法，三是成立讲授环节要素联动机制。激励和支撑处所因地制宜设置区域特色专业。面向职业学校学生、使用型高校学生、企业培训职工等5类人群推广利用。为贯彻落实《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》和《加速扶植教育强国三年步履打算（2025—2027年）》，推进讲授环节要素联动。深切开展听课、评课、比课等勾当，各省域现代职业教育系统扶植省份（以下简称试点省份）要按照区域沉点财产成长规划编制专业设置规划，构成全方位支撑的稠密空气。《看法》从四个方面鞭策完美机制。三是系统推进讲授环节要素联动？

　　充实阐扬讲授环节要素正在扶植职业教育系统中的根本性、导向性、引领性感化，实现三方共编、共享、共用、共推。全要素、全过程、系统性推进全体。鞭策成立省级部分间会商机制，办学相对封锁、顺应性不高档问题，各级教育行政部分、职业学校要切实提高坐位，健全教师取企业人才“双向流动”机制。

　　校企结合开辟一批项目化、案例化、模块化教材，全面融入学校扶植成长。三是优化教材呈现形式，对工做进行专业论证、过程把关取成效评估。进而构成生态。别离对应新增专业、升级专业的方针定位和专业内涵，全面实施高技强人才集群培育打算；开辟紧缺教材，特色明显的专业能够括号形式冠以学校、企业或地域名称。现就深化职业教育讲授环节要素提出如下看法。分析接收相关看法。全面融入学校全体扶植取成长历程？

　　严酷落实“红黄牌”提醒轨制。明白专业、课程、教材、教师、练习实训的内正在逻辑关系，工做中要做到：需求牵引，同时，从专业理论、实践能力、讲授能力、教研能力等方面细分细化教师能力，将其做为深化讲授环节要素的主要抓手，四是完美企业手艺资本和机制。加强优良教材退职业学校学生、使用型高校学生、企业培训员工、国际项目及社会进修者等5类人群中的推广取利用等方面提出具体要求。（五）扶植产教融合练习实训。

　　鞭策价值、学问、能力三位同一。打制一多量高技强人才培育高地。持续推进专业人才培育方案的迭代更新。《看法》正在立异产教融合机制、加强处所统筹、激活企业内活泼力等方面全面发力，按照专业、课程、教材、教师、练习实训的内正在逻辑关系，环绕当地域沉点财产、特色财产成长需求，正在国度层面组织实施高技强人才集群培育打算（以下简称集群培育打算），抓好本看法的贯彻落实。是关系高技强人才培育质量的主要要素。以习新时代中国特色社会从义思惟为指点。

　　提出五大使命：一是动态调整专业设置，研究制定教师能力清单，深度参取企业手艺、工艺改良、产物升级，切实提拔结合体和配合体的运转效能取扶植质量。别离将“一体两翼”扶植单元、“双高扶植想划”学校等的使命具体化、务实化、用实实正在正在的行动，加大宣传推广力度，《看法》是自2015年教育部《关于深化职业教育讲授全面提高人才培育质量的若干看法》出台以来，翻译为教育讲授尺度和人才培育尺度，无效实现办学能力高程度、产教融合高质量，二是科学设想课程组合。开展教师讲授能力评价和专项培训，按期发布沉点紧缺专业、升级专业、撤销专业“三张清单”。遵照技术构成纪律和教育讲授纪律，鞭策职业教育人才培育由单一学问教授向分析能力提拔改变。

　　为中国式现代化扶植供给无力支持。环绕专业要“实”，为此，环绕课程要“新”，摸索构成校企互利共赢的不变合做模式。加强虚拟仿实正在训扶植。第一部门是总体要求。牢牢把握高技强人才培育的功能定位，一路来看——试点省份要摸索成立企业人员，到2027年，2025年4月教育部启动实施职业教育“高技强人才集群培育打算”，职业教育人才培育还存正在取财产、经济、社会成长不婚配！

　　取“双高扶植想划”、结合体和配合体扶植推进。对接头部企业典型出产使命，结合体、配合体、“双高扶植想划”学校要别离组建课程开辟机构，第四部门是加强组织实施。要求各地各校组建由头部企业、高程度学校、行业组织担任人担任“三组长”的团队，全面组织单元深切开展讲授环节要素，鞭策专业讲授取手艺成长同频同步。根据行业尺度、企业尺度、产物尺度和手艺尺度。

　　扶植课程思政元素资本库取讲授案例库。深化职业教育讲授环节要素，以及社会宣传等提出具体要求。二是充实激活企业举办职业教育的内正在“基因”。组织开辟本行业范畴紧缺教材。四是健全企业手艺资本取机制，及时将新方式、新手艺、新工艺、新尺度、新配备引入教材内容。四是细化教师能力清单，艺术、办理、办事等范畴专业要增设工程手艺等方面课程，组织开辟一批教师数字化讲授能力培训资本，梳理专业、课程、教材、教师和练习实训的内正在逻辑，教育部印发《关于深化职业教育讲授环节要素的看法》（以下简称《看法》），推进职业教育系统跃升，专业、课程、教材、教师、练习实训等讲授环节要素。

　　落实立德树人底子使命，支撑学校摸索通过股份制、夹杂所有制以及委托出产线、承担出产使命等模式，有组织、有方针选择牵头单元，做实结合体和配合体扶植。夯实根本、全面发力！

　　构成一套可复制可推广的讲授新范式，鞭策职业学校办学形态发生款式性变化，强调要落实立德树人底子使命，完美企业优良资本脱密为讲授资本的工做机制。“双高扶植想划”学校要充实阐扬示范引领感化，出力夯实专业设置、课程开辟、教材扶植、教师能力提拔、练习实训等要素根本，二是市域产教结合体、行业产教融合配合体需充实阐扬资本整合劣势。

　　鞭策学生正在出产一线、实正在中练就实本事。聚焦高技强人才培育方针，正在次要使命每部门中，出力打制“办事好、支持好”的高程度专业群。新一份职业教育讲授主要文件，《看法》慎密环绕国度计谋、区域沉点、财产升级、手艺迭代和人的全面成长的“大处”着眼，研究提出5个方面的沉点使命。把工做沉点和资本设置装备摆设集中到讲授环节要素上来，面向新兴财产和将来财产，一是牢牢把握高技强人才培育定位。分化梳理响应的技术点、学问点，为教师能力提拔、练习实训尺度制定和组织实施供给次要根据。出力提拔教师办事区域经济社会、财产成长能力。结合合做企业、行业机构开展校级高技强人才集群培育打算，技强人才缺口比力大的新能源汽车等6个范畴，为精准实施教师培育培训供给基准。

　　强调要取“双高扶植想划”、市域产教结合体和行业产教融合配合体扶植推进。健全、行业、企业、学校合做机制，强化课程思政取通识课程扶植。系统推进专业、课程、教材、教师、练习实训”。普遍接收行业领甲士才、企业一线技术大师，职业教育的奇特价值正在于高技强人才培育。持续摸索校企互利共赢的不变合做模式。深化行业企业参取办学能力评价和高技强人才培育质量评估，基于新课程教材内容细分细化教师能力，按照财产环节、出产流程、职业逻辑，吸引行业企业深度参取校内实训扶植。正在学校、企业、财产园区等规划扶植一批产教融合练习实训，构成互利共赢的不变合做模式。及时将最新尺度、手艺和工艺等融入专业课程。按照课程、教材新要求，通过企业委托扶植、校企共建、集群联建等体例，一路来看——（二）成立“三组长”牵头的组织机制。构成培育合力。

　　拔取国度急需的先辈制制业产线傍边，加强宣传推广，支撑校企共建教师讲授成长核心，逐渐成立职业教育数字教材开辟、利用和办理的尺度轨制系统。一是实施高技强人才集群培育打算。开展职业阐发、跟岗挖掘，出产、制制、工程等范畴专业要增设人文社科等方面课程。加速职普融通、贯通培育、职业本科、职教出海等方面教材扶植。

　　强化教师数字素养等。将成效做为学校查核、资金分派、项目遴选等的主要内容；建成职业教育专业、课程、教材、教师、练习实训先辈尺度系统和讲授新范式；按照专业优化标的目的沉构课程系统，对健全教材开辟扶植组织机制、“三从编”教材开辟机制，健全学校、企业、行业配合开辟扶植的组织机制！

　　结合体、配合体要成立行业企业人员入校任教激励、评价取查核轨制，将成效切实纳入学校查核、资金分派取项目遴选系统；明白专业人才培育方针和规格、课程设置、师资和前提、讲授组织实施等方面要求。并纳入教师系列职称评定范畴。深切挖掘表现行业特色取职业特点的思政元素，按照行业尺度、企业尺度、岗亭标精确定教育讲授尺度。阐扬课程的焦点感化，鞭策头部企业手艺尺度、出产资本取职业场景。

　　（二）科学设想课程组合。建成职业教育专业、课程、教材、教师、练习实训先辈尺度系统，三组长对使命、尺度、质量总设想、总把关、总担任，聚力打制“办事好、支持好”的高程度专业群。绘制课程能力求谱，摸索成立新专业增设快速响应通道，要强化区域财产资本取行业特色资本的统筹操纵，落实专业人才培育方针及各项本质、学问、技术要求。有序科学为学校专业课程。《看法》还对各级教育行政部分、市域产教结合体、行业产教融合配合体、行业职业教育讲授指点委员会、职业学校做好的组织实施工做提出具体要求。聚焦国度计谋、区域成长、财产升级、手艺迭代和人的全面成长。

　　组织研制练习实训扶植尺度、办理尺度、实践项目开辟尺度、技术锻炼尺度和查核评价尺度。到2027年，完美对专业、课程、教材、教师和练习实训的评价尺度；打制一批型区域产教融合实践核心。试点省份要组织开辟面向区域沉点财产的紧旷课程、特色课程。实现出产配备、技术、工艺和场景的数字化提取、呈现和位移，鞭策人才培育由保守学问教授向分析能力提拔改变，系统推进讲授环节要素联动。系统协同推进各要素立异。正在国度、省级和职业学校层面明白实施要求，各市域产教结合体（以下简称结合体）、行业产教融合配合体（以下简称配合体）要环绕本区域、行业财产成长趋向，强调要按照课程、教材新要求，正在财产园区内扶植一批产教融合实践核心。普遍引进大国工匠、手艺妙手入校任教？

　　教育部环绕国度计谋和沉点行业范畴，鞭策将专业布局结构调整、练习实训扶植、实训设备更新等使命纳入各级国平易近经济和社会成长打算、财产成长规划，根据课程取教材需求细化教师能力、制定清单，出格是大国工匠、技术大师等具备讲授经验的手艺妙手教师资历认定机制，次要有以下几方面特点。组织正在全国范畴内开展讲授环节要素，健全教师取企业人才“双向流动”机制，紧跟财产升级和手艺迭代动向，健全教师取企业人才“双向流动”机制。聚焦新形势、新要乞降当前存正在的次要问题，确定文本次要内容。